【摘要】 中医基础理论不仅是关于中医学的基本理论、基本知识的学科， 也是阐释和介绍中医学基本思维方法的课程。基于中医基础理论课程自身的特点， 开展灵活运用、有机组合多元教学法的实践， 使其发挥最佳教学效果， 以期达到让学生更好的学习与掌握中医基础理论。

    【关键词】 多元化教学法；中医基础理论；实践

    中医基础理论源于《黄帝内经》， 具有文辞古奥， 内容精深， 注重思辨和实践等特点， 加之传统教学上习惯于以“经”释义， 进行纯理论性的阐释， 致使现今的学生难以即刻接受中医理论中的思维模式和知识结构， 难于激发其专业兴趣和学习主动性， 初学者感到茫然不知所措。在中医基础理论教学过程中运用任何单一方法都不能让学生很好地理解与掌握中医基础理论。因此， 针对中医基础理论课程不同章节的特点， 采用多元化教学法显得尤为重要。

    1 多元化教学法的特色

    多元化教学法是基于“学生为中心， 教师为主导”的教育理念， 以启发式教育和主动性学习为目标， 将讲授、讨论、案例、实验、动漫、视频影像等多种教学方法的综合运用， 充分发挥各教学法的优势。在教学过程中， 注重传统的教学方法与现代教育技术和手段结合， 在传授知识的基础上， 更加突出能力、智力的培养， 有效活跃课堂氛围， 加强师生互动， 使学生从被动的接受变为主动的学习， 教学相长， 有益于教学质量的提高。

    2 多元化教学法在中医基础理论教学过程的实践

    2. 1 医林故事、传统文化的导入法 国内外大量的教学实践研究证明， 传统的教育模式仍然在高校教学中占据极重要的地位[1]。多元化教学是秉承传统教育模式的丰富和完善。如中医基础理论“绪论”之中医学理论体系的发展 ......
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    郭煜晖 舒劲松 张长城 三峡大学;湖北中医药大学;

    【摘要】中医基础理论不仅是关于中医学的基本理论、基本知识的学科,也是阐释和介绍中医学基本思维方法的课程。基于中医基础理论课程自身的特点,开展灵活运用、有机组合多元教学法的实践,使其发挥最佳教学效果,以期达到让学生更好的学习与掌握中医基础理论。

    【关键词】 多元化教学法 中医基础理论 实践

    【基金】三峡大学教研项目(项目编号:J2011077)

    【分类号】R-4;G642

    中医基础理论源于《黄帝内经》,具有文辞古奥,内容精深,注重思辨和实践等特点,加之传统教学上习惯于以“经”释义,进行纯理论性的阐释,致使现今的学生难以即刻接受中医理论中的思维模式和知识结构,难于激发其专业兴趣和学习主动性,初学者感到茫然不知所措。在中医基础理论教学